新编地方教育志的作用有三：存史、资治和教化。所谓“教化”，就是志书中记述的珍贵资料可以用来教育人民，增强民族自尊心和自信心，激发爱国主义热情，更好地为实现社会主义现代化作出自己的贡献。

　　按照国家教委的指示，目前全国各级各类学校都在对学生加强国情和历史教育。新编地方教育志中所存的有关资料，是进行这方面教育的好教材。

　　笔者在执教职业高中《科学人生观》过程中，根据教学内容的需要，引用了《苏州教育志》中的一些资料，对学生进行历史和国情教育，收到了较好的效果。

　　在讲述“理想是人生的指路明灯”这节教材时，我首先引述了该志第十二章中“学生运动”部分的二则史料。

　　史料一：“五四”运动爆发后，苏州青年学生闻风而动，草桥中学学生率先罢课，分别到横泾、浒墅关等地作反日宣传。东吴大学学生上书北洋政府，要求释放北京被捕学生。省立第一师范组织女子救国会，召开学生大会，进行爱国宣传。学生关应麟演讲激昂，血书明志，进一步激发了青年学生的爱国热情。

　　史料二：抗战期间，“许多学生投身革命，走上抗日征途，其中有不少人为抗日救国献出了年轻的生命。如苏州女子师范学生倪淑英牺牲于河北来源县，蔡翔云牺牲于福建山区，王慧华牺牲于江苏溧阳，杨瑞年牺牲于国民党上饶集中营。她们的英名永远载入了中国人民革命的史册”。

　　然后，我再结合教材进行分析：历史上苏州青年学生之所以能在反帝反封建的斗争中抛头颅、洒热血，建立了不朽功勋，是因为他们树立了把个人同祖国和人民的命运联系在一起的崇高理想，正是这个理想，指引着他们走上了为中国人民的解放事业而英勇奋斗的民主革命道路，从而真正实现了自己的人生价值。

　　因为介绍的是家乡青年学生的史迹，学生们听了觉得贴切、亲近，富有感染力，触动很大。他们纷纷表示，“国家兴亡，匹夫有责”，我们新时代青年要继承和发扬家乡学生的爱国主义光荣传统，以五四青年为榜样，逐步树立起以全心全意为人民服务为人生目的的科学人生观，为实现四化，振兴中华，奉献自己火热的青春。

　　职业中学与普通中学不同，它培养的是新型的技术工人。因此，巩固专业思想，树立职业理想，是对职中学生进行思想政治教育的一项重要内容。利用新编地方志中保存的本地职业技术教育发展历史的资料，充实教育内容，能有助于搞好这方面的教育。

　　教材中有一节内容，谈到个人利益应当服从国家利益的问题，我根据《苏州教育志》第七章“中等职业技术教育”所记述的资料，对学生进行了巩固专业思想，树立职业理想的教育。告诉学生，中等职业技术教育在苏州发端于清朝末年。二三十年代，为适应苏州加工工业的需要，中等职业技术教育一度有所发展，最多时这类学校达15所。但是反动政府不顾国计民生，对中等职业技术教育不予支持，学生毕业后难觅出路。如江苏女子职业学校1933年毕业学生62人，在家赋闲的有24人，失业率高达38.7％。这朵教育之花逐渐枯萎。

　　社会主义制度的建立，为中等职业技术教育的新兴创造了有利条件。特别是党的十一届三中全会以来，适应社会主义现代化建设的需要，中等教育结构实行改革，中等职业技术学校如雨后春笋般地在全国各地开办起来。苏州市重视中等职业技术教育的建设。1985年市区各类中等职业技术学校有44所，比1949年增长3.5倍；在校学生14164人，比1949年增长6.8倍。初中毕业生升入中等职业技术学校与普通高中的比例达到1:0:9。除了国家办的，又发展了由企业参与举办的职业中学。1985年，市区共办职业中学13所，另有7所普通中学附设了职业班，学生总数3692人。至1985年止，职业中学已为各行各业输送了5208名经过专业培训的新型工人，录用率达99％，提高了苏州劳动者的整体素质，促进了地方经济的发展，推动了社会主义现代化建设的进程。

　　通过这样的新旧社会对比教育，学生不仅对社会主义制度的优越性有了更深刻的理解，而且认识到发展中等职业技术教育具有重要的现实意义。他们中的一些原来认为职业中学档次低，职业中学学生没出息的人，也改变了自己的看法，激发了荣誉感和上进心，对职中和所学专业开始热爱起来。

　　历史是镜子，鉴于往事，有资于治国安邦；历史是教材，了解过去，更利于奋发图强。新编地方教育志的镜子和教材作用，必将越来越充分地发挥出来。